Jungen werden strenger benotet als Mädchen: Was ist zu tun?

Die Website Big Think beschäftigt sich mit dem Phänomen, dass Jungen für dieselbe Leistung schlechtere Noten erhalten als Mädchen, und erwägt, welche Maßnahme dagegen sinnvoll wäre:



In allen Altersgruppen und fast allen Bildungsbereichen schneiden Jungen schlechter ab als Mädchen.

"In den OECD-Ländern sind die Mädchen den Jungen im Lesen etwa ein Jahr voraus, während der Vorsprung der Jungen in Mathematik hauchdünn ist und weiter schrumpft. Bei Jungen ist die Wahrscheinlichkeit, dass sie in allen drei wichtigen Schulfächern - Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften - durchfallen, um 50 Prozent höher als bei Mädchen", schreibt Richard Reeves, Senior Fellow in Economic Studies und Direktor der Future of the Middle Class Initiative, in seinem kürzlich erschienenen Buch ["Of Boys and Men"].

Einem Bericht der Brookings Institution aus dem Jahr 2018 zufolge haben etwa 88 % der amerikanischen Mädchen die High School rechtzeitig abgeschlossen, verglichen mit 82 % der Jungen. Im Jahr 2020 werden sechs von zehn College-Studenten Frauen sein. Sobald sie auf dem Campus sind, erreichen sie höhere Abschlussquoten und erhalten dabei mehr Associate-, Bachelor-, Master- und Doktorgrade. Wie die rückläufige Zahl der College-Studenten in den USA zeigt, die zu 71 % aus Männern besteht, wird die Ungleichheit zwischen den Geschlechtern weiter zunehmen.

Die Gründe für diese wachsende Kluft in der Bildung sind heftig diskutiert worden. Ein erschreckender Mangel an männlichen Lehrern (nur 24 %), die praxisferne, langweilige Struktur der Schule und schlechte Erziehung sind nur einige der Erklärungen, die angeboten werden. Eine weitere, weniger häufig diskutierte Erklärung beginnt sich in der wissenschaftlichen Literatur herauszukristallisieren: Jungen scheinen strenger benotet zu werden als Mädchen.

Als Forscher in der ganzen Welt - von Israel und Schweden bis Frankreich und Tschechien - das Benotungsverhalten von Lehrern untersuchten, indem sie entweder hypothetische Schülerarbeiten benoteten und nur das Geschlecht der Schüler änderten oder die Noten von "ähnlich kompetenten" männlichen und weiblichen Schülern verglichen, stellten sie fest, dass Mädchen durchweg bessere Noten erhielten als Jungen.

Eine kürzlich veröffentlichte Studie, die an fast 39 000 Schülern der 10. Klasse in Italien durchgeführt wurde, untermauert dieses Muster.

Die Autoren Ilaria Lievore und Moris Triventi, beide vom Fachbereich Soziologie und Sozialforschung an der Universität Trient, fanden heraus, dass Mädchen bei gleicher "fachspezifischer Kompetenz", gemessen an standardisierten Testergebnissen, großzügiger benotet werden als Jungen. In Italien werden die Schüler auf einer Skala von eins bis zehn benotet, wobei eine sechs als bestanden gilt. In Mathematik werden Mädchen um etwa 0,4 Punkte besser benotet als Jungen mit vergleichbaren Fähigkeiten. In der Sprache beträgt der geschlechtsspezifische Bewertungsaufschlag 0,3 Punkte zugunsten der Mädchen.

Da die Forscher auch Daten zu den Lehrkräften und den Merkmalen des Klassenzimmers sammelten, untersuchten sie, ob das Geschlecht der Lehrkraft oder die Größe des Klassenzimmers einen Einfluss auf die unterschiedliche Benotung hatte. Leider konnten sie keine Anzeichen dafür finden, dass männliche Lehrer die Jungen besser benoten. Auch eine geringere Schülerzahl in einer Klasse konnte den Effekt nicht abschwächen.

Die Forscher konnten daher nur über die Ursache des Ungleichgewichts bei der Benotung spekulieren.

"Eine verwandte theoretische Strömung interpretiert das Ungleichgewicht zwischen den Geschlechtern bei der Benotung auch als eine Funktion des beobachteten Verhaltens der Schüler", schreiben sie. "Die Schul- und Unterrichtsumgebung könnte tatsächlich an traditionell weibliche Verhaltensweisen angepasst sein. Weibliche Schüler könnten daher während des Unterrichts Verhaltensweisen wie Präzision, Ordnung, Bescheidenheit und Ruhe an den Tag legen, die über die individuellen akademischen Leistungen hinausgehen, die aber von den Lehrern im Hinblick auf die Noten in hohem Maße belohnt werden."

Die einfache Tatsache ist, dass Lehrer trotz ihrer besten Absichten von denselben unbewussten Vorurteilen beeinflusst werden können wie wir anderen auch. Ein anonymer Lehrer wies auf Reddit darauf hin: "Die Stimmung des Lehrers hat Einfluss auf die Noten. Wie sich der Schüler im Unterricht verhält, wirkt sich auf die Benotung aus. Wie sich die Eltern der Schüler verhalten, wirkt sich auf die Noten aus."

Eine einfache Lösung für die Voreingenommenheit bei der Benotung besteht also darin, dass die Schüler ihren Namen ganz am Ende eines Tests oder einer Aufgabe schreiben, so dass der Prüfer ihre Identität erst nach der Bewertung der Arbeit kennt.